Книга Памяти. Том 7.

Назрела необходимость научного обобщения опыта. Эту миссию осуществил доброволец, участник Парада Победы, зав. кафедрой ЛГТУ Москаленко К. А. Хорошо зная Костантина Александровича (он начал трудиться в районе, где я родился, мы дружили семьями, наши пути не раз сходились в годы войны), отмечу черты характера этого талантливого человека. Во-первых, целеустремленность и принципиальность. Советская потребность в людях знающих и деятельных импонировала ему. Но, как говорят, без труда не вытащить и рыбку из пруда. А эта золотая рыбка — бесценный опыт липецких учителей, требовавший сведения в систему. Он смело взялся за это. Получалось, как у Белинского, сказавшего, что без борьбы никакая истина не может стать достоверной. Кому-то из чиновного люда не нравились независимость его суждений и широта задуманных перемен. Во-вторых — сосредоточенность, внимание к людям, умение слу­ шать всех — учителей и учеников. Москаленко иногда приводил анекдот. Первоклассник вер­ нулся с первого занятия в школе чем-то недовольный, подумал и сказал: "Оказывается, эта волынка на 10 лет!" Чтобы исключить неудовлетворенность и "волынку", он предпринял огром­ ные усилия, собирая толстые папки наблюдений, записей, описаний уроков. Выдвигая на первый план человека делающего, творящего, Москаленко ориентировал учительство на углубление диа­ лектической связи обучения, воспитания учащихся и подготовки их к труду и общественной деятельности. Развивал идеи Ушинского К. Д., Макаренко А. С., Сухомлинского В. А. приме­ нительно ко времени. Заложенные в каждом человеке диапазон возможностей, внутренние по­ буждения, по его мнению, должны найти выражение в развитии позитивных качеств, способ­ ностей и талантов. Это достигается только в благоприятных условиях, при интенсификации урока, в сочетании с разнообразными формами активизации личности. Советскую школу, под­ черкивал Москаленко, как раз отличает императив расширяющихся возможностей приложения сил человека к делам общества на основе равенства, доброжелательства и коллективизма как черты русской общности. Эрудиция, современные методы позволяли учителю расположить к себе ученика, а интерес и доверие рождали его готовность работать над усвоением, осмыслением материала и закреплением его в течение всего урока. Благодаря упорному труду, непрерывному самообразованию, использованию комплексных приемов и средств повышения индивидуальных и коллективных усилий школьников высоких результатов, благодарности учеников и родителей добивались многие новаторы, в т. ч. фронто­ вики Пивоваров А. Н. (Липецк), Абанин В. Г. (Задонск), Ищенко Н. И., Владыкин В. А. (Липецкий р-н), Кучина М. И. (Грязи). Общество получало образованных, патриотически вос­ питанных граждан благодаря работе фронтовика Ильина М. И. (сш-6 Грязей) по обобщению опыта повышения качества знаний; Шипулина И. А. (Троицкая сш), участника Всесоюзных педагогических чтений и бессменного руководителя туристическо-краведческого кружка; созда­ теля музея в с. Частая Дубрава и автора трудов по истории родного края Виленского М. М.; Колчева П. И., опытного наставника, директора музея Флерова И. А., одного из пяти Героев Советского Союза с. Двуречки. Мудрым было включение в учебно-воспитательный процесс фактов, событий и свидетельств участников войны, истории области. Надолго запомнил Иван Стрельников уроки Мужества, которые в школе добринского с. Богородицкое проводил военрук Тарасов А. И. Пулеметчик, получивший контузии, скромнейший человек, он каждое слово о патриотах нашей Родины произносил с таким глубоким смыслом, что ребята как бы оказывались вместе с ним на марше под обстрелом, иногда без куска хлеба, в окопе, в тяжелом бою на далекой Венгерской земле. Им становились понятны побуждения Героев, совершавших подвиги, — Матросова А. М., Ма­ ресьева А. Н., нашей землячки Ксении Константиновой. Они переносили дух стойкости и упорства на свое поведение, учебу, формировали мужской характер. В стихотворении "Слово о пулеметчике" есть такие строки о рассказанном учителем событии: И ринулись цепью, победной лавиной В долину советские наши стрелки, И все потонуло в клокочущем дыме — Долина и холм у венгерской реки. И, чтобы бойцов поддержать в наступленьи, Огнем полыхнул по холму пулемет. И долго звучало еще в отдаленьи: ",Вперед, комсомольцы! Ребята, вперед!". Это боевое незабываемое "Вперед!" становилось мерилом жизни воспитанников ветеранов, связывающим наши поколения. Тарасов показал, что 1000-летний опыт идеологии и практики русского, советского патриотизма в наибольшей степени выразили по линии: 28