Книга Памяти. Том 7.

полчан, их заветам. В их представлении компартия была не столько политической партией нового типа, сколько заметным и необычайно активно действующим органом управления. Взяв, по их мнению, у марксистов социалистическую идею и переплавив ее с общинно-коллективи­ стской русской народностью, она подняла достоинство и творческую устремленность советских людей на такую высоту, которая привела страну от сохи и лаптей ко всеобщей грамотности и материальному достатку, атомным электростанциям и космическим кораблям. Эту истину вряд ли кто будет оспаривать, говорят много отдавшие партийной работе Чураков И. Ф., Зыбин В. П. (Липецкий р-н), Марин Н. И. (Данков), Сотников С. П. (Добринка). В свете нынешних утверждений о том, что наше общество было заидеологизировано, что государству-де не нужна идеология, а школа, молодежь должны быть вне политики, правда просто крайне необходима. Абсурдность этих поло­ жений очевидна. Во-первых, мы нынче попали в сети такой махровой, безжалостной, рвущей совесть, честь идеологии денежного мешка, цинизма и вседозволенности, что диву даешься, видя терпение людей. Во-вторых, идеология — естественное отражение мировоззрения и житейских ориентиров. Только советская идеология служила добру, справед­ ливости и возвышению личности, а буржуазная была и осталась орудием подавления духа, унижения и зависимости человека труда от собственника. Просветитель, ученый-фронтовик Мартынов А. Ф. не раз повторял, что Советы, вопреки учению Платона о куриях (знай, сверчок, свой шесток), открывали доступ к образованию и культуре, свободе выбора профессии, места учебы и работы всем народам России, тем самым подняв большинство из них до уровня созидателей, творцов. Эту среду высокой нравственности, не отягощенной куском хлеба и вещизмом, отмечал Мартынов, следует оберегать как достояние общества. Их совестью и памятью отвергаем нападки на советскую жизнь (С. Говорухин: "Советская власть дала рабочим и крестьянам слишком большие льготы в образовании". С. Аверинцев: "Советская страна не воспитала интерес научных работников". Он что, не видит: Королевы, Келдыши, Басовы, Гагарины вышли из низов и средних работящих классов! Положенный руководством в основу работы программно-целевой метод позволил рациональ­ но распределить кадры и ресурсы на основных направлениях развития. С тех пор область не раз выдвигала инициативы и обобщала опыт, необходимый стране. Сущность основного закона нашего общества фронтовик Ванюков А. С. (Добринка) определил кратко и выразительно: "Все­ стороннее развитие каждого и достаток — всем". Помнится, что тогда вся Россия представляла собой строительную площадку и школу все­ общего обучения. Требование новаций в экономике правомерно сочеталось с потребностью овладеть всеми гражданами богатствами отечественной и мировой культуры. Знание — сила Ветераны были в рядах первых поборников системы непрерывного образования, которое сложилось в области в 50—60-е гг. Фронтовики Москаленко К. А., Кожевников Н. С., Поно­ марев И. А., Богатырев Н. Ф. и др. исходили из того, что для нашего общества образование — это не получение суммы знаний, а стартовая основа обеспечения такого интеллектуального уровня, который позволял бы гражданину с раннего возраста максимально использовать посто­ янно обновляемый объем сведений, специфики профессиональных и личных интересов. При этом осознание общего прошлого, общих бед и общих достижений является базой самоиден­ тификации народа и формирования личности с творческими потенциями. Известно, что в разном возрасте люди задумываются о своей судьбе, своем предназначении. Наш опыт убеждает в правдивости животворной истины: "Жизнь человеку дается один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы”. Эти слова Островского Н. А., писателя, ветерана Гражданской войны, стали установкой, своеобраз­ ным кредо советских поколений. Образ, пример героя его книги "Как закалялась сталь" Павки Корчагина всегда был с нами, действительно поднимал наш дух, оптимистический порыв и в бою, и в труде. Система образования тогда отвечала интересам всех: единая трудовая школа, сеть ПТУ, ШРМ, техникумы, вузы, аспирантура. В 1954 г. сеть была весьма своеобразной: 1296 начальных, 9 семилетних и 13 средних школ, 9 училищ, 2 института. На селе были только начальные школы. К 1990 г. все коренным образом изменилось. Образование тогда было не только бесплатным, но даже оплачиваемым (стипендии, оплачиваемый учебный отпуск и т. д.). Количество препо­ давателей с высшим образованием возросло с 32 до 67,7%, особенно в Грязинском, Добринском, Липецком, Лебедянском, Чаплыгинском районах и Ельце. Ветераны народного образования Севастьянов В. А. (Задонск), Максимов В. В. (Грязи), Ве­ ревкин И. И. (Добринка), Мозгунов А. 3. (Липецкий район) вспоминают, как менялись орга­ низация урока, учебно-методическая и материальная базы, накапливались новые способы ин­ дивидуальной, коллективной работы в классе, масштабы внеклассной, внешкольной воспита­ тельной деятельности. 4* 27